初中生物中考生物知识点易错点大汇总

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　1.除病毒外，生物都是由细胞构成的。

　　2.细胞是生物体结构和功能的基本单位。

　　3.生物圈为生物的生存提供的基本条件有：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间等。

　　4.环境中影响生物的生活和分布的因素叫生物因素，可分为生物因素和非生物因素。

　　5.生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

　　6.生态系统的组成包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生产者、消费者和分解者；非生物部分如阳光、空气、水等。

　　7.不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫食物链。食物链彼此交错连接形成食物网。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。

　　8.地球上最大的生态系统是生物圈。

　　9.显微镜使用步骤：取镜和安放、对光、观察、清洁收镜。

　　10.目镜看到的是倒像；显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的乘积。

　　11.在视野看到的物像偏左下方，标本应朝左下方移动，才能将物像移到中央。标本朝右上方移动，在视野中看到的物像其实朝左下方移动。

　　12.载玻片上着‘p’，视野里看到的其实是‘d’。判断方法：把纸片沿顺时针（或逆时针）旋转度。

　　13.洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的制作：准备（擦干净、滴清水）；制作（撕下内表皮、展平；盖盖玻片）；染色（滴碘液、用吸水纸吸）。

　　14.细胞的染色：使细胞结构更清楚，但影响活细胞的生物活性，甚至使活细胞死亡；观察活的细胞及其生物活性时不应染色。

　　15.人的口腔上皮细胞临时装片制作：准备（擦干净、滴生理盐水）；制作（轻刮口腔内侧、涂抹；盖盖玻片）；染色（滴碘液、用吸水纸吸）。

　　16.与绿色植物细胞相比，动物细胞没有细胞壁、叶绿体、液泡。

　　17.细胞由无机物（如水、无机盐）和有机物（如糖类、核酸、蛋白质）组成。

　　18.细胞膜控制物质的进出；叶绿体（绿色植物有）和线粒体（动、植物均有）是能量转换器。

　　19.DNA是主要的遗传物质；蛋白质和DNA组成染色体；有遗传效应的DNA片段叫基因。

　　20.细胞分化形成组织。人体结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。植物体无系统。

　　21.病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，离开活细胞不能存活。

　　22.芽孢是细菌的休眠体，与生殖细胞（孢子）不是同一概念。

　　23.绿色植物可以分成四大类群：藻类、苔藓、蕨类、种子植物（包括被子植物和裸子植物）。

　　24.苔藓可当作监测空气污染程度的指示植物。

　　25.菜豆种子是由种皮和胚（胚根、胚轴、胚芽、子叶）构成的，储存营养物质的结构是子叶（两片），能发育成新植株的是胚。我们平常吃的豆瓣酱主要来自大豆的子叶。玉米种子是由种皮、胚（胚根、胚轴、胚芽、子叶）和胚乳构成的，储存营养物质的结构是胚乳，子叶一片。我们平常吃的面粉成分主要来自小麦的胚乳。

　　26.种子萌发的环境条件有一定的水分、充足的空气、适宜的温度。

　　27.种子萌发过程中，首先突破种皮的是胚根。胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶。

　　28.根生长最快的部位是根尖的伸长区。根的生长一方面要靠分生区细胞分裂增加数量，另一方面要靠伸长区细胞体积的增大。

　　29.根吸水的主要部位是根尖的成熟区，因为该区长有大量的根毛。

　　30.在植物体内运输水分和无机盐的通道是导管；运输有机物的通道是筛管。

　　31.庄稼生长所需的营养物质包括水、无机盐、有机物（光合作用合成），其中需要最多的是含氮、磷、钾的无机盐。缺氮时叶片发黄，植株矮小瘦弱，严重时叶脉淡棕色；缺磷时植株特别矮小，叶暗绿色并出现紫色；缺钾时茎杆软弱，叶边缘呈褐色。

　　32.雌蕊发育成果实和种子的形成过程中，须经过传粉和受精两个重要过程。子房发育成果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，受精卵发育成胚。

　　33.气孔是植物蒸腾失水的“门户”和植物气体交换的“窗口”，是由一对保卫细胞围成的空腔。

　　34.在营养供应充足的情况下，有些向日葵的果实仍然是空瘪的。这主要是由传粉不足引起的。要想减少瘪籽，可以用人工辅助授粉的方法。

　　35.木本植物的茎可以不断长粗，因为木质部与韧皮部之间有形成层，所以嫁接时，要确保接穗与砧木的形成层紧密地结合在一起，接穗才能成活。

　　36.19世纪，两位德国生物学家施莱登和施旺共同创建了细胞学说，恩格斯将它列为19世纪自然科学的三大发现之一。

　　37.蒸腾作用能带动植物体对水分和无机盐的吸收和向上运输，并能降低植物体的温度。

　　38.蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水。

　　39.光合作用：二氧化碳、氧从气孔进出，水由根吸收后通过导管运输到叶。

　　40.呼吸作用：发生在动植物细胞的线粒体内。

　　41.绿色植物通过光合作用维持了生物圈的碳-氧平衡。叶放在凉开水中，放在阳光下照射，叶不会放出气泡，原因是烧开的水中缺少二氧化碳，植物不能进行光合作用。

　　42.青春期的一个显著特点是身高突增。

　　43.达尔文是进化论的建立者。他认为，人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。

　　44.睾丸产生精子和分泌雄性激素，卵巢产生卵细胞和分泌雌性激素。

　　45.成熟的胎儿和胎盘从母体阴道排出的过程叫做分娩。

46.精子和卵细胞在输卵管结合完成受精过程；胎儿生活在羊水中，通过胎盘、脐带从母体获得营养物质和氧。

47.食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、无机盐、水和维生素六类营养物质。

　　48.维生素的常见缺乏症

　　维生素A：夜盲症、干眼症等；维生素B1：脚气病、神经炎等；维生素C：牙龈出血、坏血病；维生素D：佝偻病、骨质疏松症等。

　　49.人的消化系统由消化道和消化腺组成。肝脏是最大的消化腺，分泌的胆汁没有消化作用，但可以乳化脂肪。

　　50.淀粉在口腔开始被消化，蛋白质在胃开始被消化，脂肪在小肠开始被消化。小肠液和胰液能消化糖类、脂肪、蛋白质。

生物中常考的“过程”

1.科学探究的基本过程:提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流

2.显微镜的操作步骤:取拿与安放→对光→安放装片→观察→整理和存放

3临时装片的制作步骤:

(1)植物细胞:擦→滴→撕→展→盖→染→吸

(2)动物细胞:擦→滴→刮→涂→盖→染→吸

4.多细胞生物体的结构层次:

(1)动物体(或:人体):细胞→组织→器官→系统→动物体(或:人体)

(2)植物体:细胞→组织→器官→植物体

5.呼吸的全过程:肺泡与外界的气体交换(肺的通气)→肺泡内的气体交换→气体在血液中的运输→组织里的气体交换

6.消化道:口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门

7.体循环:左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管→各级静脉→上、下腔静脉→右心房

8.肺循环:右心室→肺动脉→肺部周围毛细血管→肺静脉→左心房

9.视觉的形成过程:外界光线→角膜→房水→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜上形成倒立的物像→视神经→大脑皮层的视觉中枢→产生正立的像

10.听觉的形成过程:声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经传导神经冲动→大脑皮层的听觉中枢→形成听觉

生物中的“不一定”

1.生产者不一定是绿色植物，还包括化能合成细菌和光能合成细菌。

2.消费者不一定是动物，还包括寄生细菌和真菌。

3.分解者不--定是营腐生生活的细菌、真菌，生物圈中有些动物以动物遗体、遗物为食进行腐生生活，也属于分解者，如蚯蚓、蜣螂。

4.有些动物不一-定是消费者，如蚯蚓、蜣螂属于分解者。

5.大多数双子叶植物种子没有胚乳，但胡萝卜、蓖麻等双子叶植物种子有胚乳;大多数单子叶植物种子中有胚乳，但兰花、慈菇、泽泻等单子叶植物种子中无胚乳。

6.似“鱼”而非鱼:

娃娃鱼(大鯢)为两栖动物;

鲸鱼(即鲸)为哺乳动物;

甲鱼(即鳖)、鳄鱼为爬行动物;

章鱼、鱿鱼、鮑鱼、墨鱼(乌贼)等属于软体动物。

7.蝎、蜘蛛属于节肢动物门，蛛形纲，不属于昆虫;蜈蚣为多足纲，不属于昆虫；蚂蚁属于昆虫，但一般无翅。

8.绿色植物并不一-定是叶片制造有机物，事实上，凡是植物的绿色部分，细胞中含有叶绿体就能制造有机物。但是叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。在活的植物体中，并不-定所有细胞都能进行组织培养，导管为死细胞不能进行组织培养。

9.并非所有鱼的名称中都有“鱼"字，海马、中华鲟、泥鳅都属于鱼类;并非生活在水中会游泳的动物一定是鱼类，海豚、鲸属于哺乳动物。

10.不是所有生活在水中的动物都用鳃呼吸，如水生哺乳动物、水生爬行动物等用肺呼吸。

11.鸟类不一定都会飞，如鸵鸟、企鹅等不会飞;会飞的也不一定是鸟类，如昆虫(节肢动物门)、蝙蝠(哺乳类)都会飞。

12.并不是所有低级反射的中枢都在脊髓，还有小脑、脑干,如呼吸、心跳的基本生命中枢在脑干。

13.并不是所有的变异都能够遗传给下一代，只有可遗传的变异能够遗传;并不是所有的变异都是有利的，有有利变异和不利变异。

14.动脉血管里不一定都是动脉血，肺动脉里流的是静脉血;静脉血管里不一定都是静脉血，肺静脉里流的是动脉血。

15.并不是所有的有机物都能提供能量，维生素属于有机物但不分解提供能量。

16.并不是所有的细胞都能分裂和分化，如:癌变细胞只分裂而不分化;成熟的红细胞不分裂、不分化。

17.所有的生物具有应激性，如对声音、光、气味、水的刺激作出反应，而只有具有中枢神经系统的动物才有反射。

易错、易混知识点干货

1.动物的呼吸:

(1)蚯蚓主要靠湿润的体壁呼吸;(2)草履虫主要靠表膜呼吸;

(3)蝗虫的呼吸部位在胸部、腹部，而不是头部;呼吸器官是气管而非气门;

(4)青蛙主要靠肺呼吸，皮肤辅助呼吸;

(5)鸟类是双重呼吸，肺是呼吸的主要器官，气囊具有暂时贮存气体(辅助呼吸)的功能;

(6)鱼类主要用鳃呼吸，软体动物多用鳃呼吸。

2.①保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施;

②就地保护,是保护生物多样性的根本途径;建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。

(做选择题时注意:这几种说法有时混在一起，还需要和其他选项相比较来选)

③保护生物多样性的根本目的：保护基因的多样性

3.近视眼:

晶状体曲度过大，眼球前后径过长，配戴凹透镜;

远视眼:晶状体曲度过小，眼球前后径过短，配戴凸透镜。观察由远到近的物体时，睫状体收缩，晶状体曲度变大，前后径变长。

4.尿的形成:

肾小球和肾小囊内壁的滤过作用，使得一部分水、无机盐、葡萄糖、尿素等物质都可以滤过到肾小囊腔，形成原尿，所以原尿中不含有血细胞和大分子蛋白质。肾小管的重吸收作用吸收的是大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐,所以尿液中不含有葡糖糖，而尿素、一部分无机盐和水等形成尿液，且尿素和无机盐的浓度增加。

5.特殊血管内的血液:肺动脉内流静脉血;肺静脉内流动脉血;

肾静脉内流含氮废物最少，或尿素含量最少的静脉血;从小肠出来的血液是营养物质含量最多的静脉血。

6.(1)输送卵细胞、受精的场所一输卵管;

(2)胚胎发育的场所一子宫;

(3)产生卵细胞的结构一一卵巢;

(4)产生精子的结构一睾丸;

(5)生命的起点一受精卵;

(6)胎儿和母体交换物质的器官一胎盘;

(7)胚胎发育早期所需的营养来自一卵黄;

(8)受精卵分裂，形成胚胎并植入子宫内膜叫着床(俗称怀孕)。

7.将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，褪去的是叶绿素而不是叶绿体。

8.制作植物细胞临时装片时，在载玻片，上滴加的是清水;制作动物细胞临时装片时，滴加的是生理盐水，染色用的液体都是碘液。

9.生态系统一般都由四种成分组成，而食物链和食物网只含有生产者和消费者，缺少了分解者和非生物部分。

生物中的生活常识

1.人在打点滴(打针)时，药物注射到人体内的血管及平常所说的“青筋”都是指静脉。

2.做亲子鉴定时需要从血液中提取DNA,DNA来自血液成分的白细胞。

3.血小板过少，机体会异常出血(血友病);血小板过多，机体易形成血栓。

4.人体缺氧时数量明显增多的血细胞是红细胞。

5.酿酒、做馒头或面包一-酵母菌;制作酸奶、奶酪和泡菜乳酸菌；制醋醋酸杆菌。

6.生病后需药物治疗，口服和注射都可以，但注射比口服见效快。注射药物直接进

入血液;而口服要经消化、吸收才能进入血液，然后才随血液循环运输到身体各处。

7.当遇到有人突然晕倒或溺水或意外事故等情况时，先判断他(她)有无呼吸或意识后，立即拨打急救，求助急救中心或实施人工呼吸、伤口处理等措施。

8.早春播种时常用塑料薄膜覆盖地面是为了提高地表温度，为种子萌发提供适宜的温度。

9.我们食用的水果或粮食产量比较高的原因:提高光合作用,合成的有机物多;而呼吸作用分解有机物少,故积累有机物多。

10.人体废物排出的三条途径:呼吸系统排出少量水和二氧化碳;泌尿系统排出大量的水、尿素和无机盐;皮肤排出部分水、尿素和无机盐。

生物学的基本观点

树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一,正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。

1.结构与功能相统一的观点

结构与功能相统一的观点包括两层意思:一是一定的结构产生与之相对应的功能;二是任何功能都需要-定的结构来完成。

2.生物的整体性观点

系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和,这一思想也完全适合生物领域。例如，细胞膜、线粒体、中心体等细胞器都有其特有的功能，但是只有在它们组成一个整体细胞的时候才能完成对应的功能，如果离开了细胞的整体，单独的一个细胞器是无法完成它的功能的。

3.生物进化适应的观点

辩证法认为，一切事物都处在不断地运动变化之中，任何事物都有一个产生、发展、和灭亡的过程，所谓产生就是生命的起源，所谓发展就是生物的进化。

4.生态学观点

生态学观，点的基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用，也是相互倚赖、相互制约，生物与环境是一个不可分割的统一整体。

1、矿质元素（N、P、K）的作用

蛋（N）黄（缺氮时叶子发黄）；

（P）淋浴（绿）（意指缺P时叶子暗绿）；

（K）甲肝（杆）（意指缺钾时，茎秆不坚韧，易倒伏）。

2、借用诗歌谚语助理解

种瓜得瓜，种豆得豆——说明生物的遗传性；一母生九子，九子各不同——说明生物的变异性（基因重组）；落地生根——营养生殖；无心插柳柳成荫——营养生殖；飞蛾扑火——应激性、趋光性；一山不容二虎——种内斗争；螳螂捕蝉，黄雀在后——捕食；大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米——捕食；鹬蚌相争——种间斗争；人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开；橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳——温度对生物的影响；春风不度玉门关——海拔对生物的影响；星星之火，可以燎原——说明草原生态系统易破坏；野火烧不尽，春风吹又生——说明草原生态系统易恢复；做茧自缚——说明适应的相对性；一朝被蛇咬,十年怕井绳——条件反射；望梅止渴——条件反射；花而不实——矿质元素对生物的影响。

3、鸟类、哺乳类的心脏

上为心房下为心室

心房连静脉、心室连动脉

左室主动脉、右室肺动脉

交错循环要记牢。

血液成分变化歌：

流过心脏动、静脉不变，各器官处要交换，流过肺部静脉血变动脉血，其他器官动脉血变静脉血。

4、先天性行为和后天性行为

先驱飞奔——先天性行为：趋性、非条件反射、本能。

后印模条——后天性行为：印随、模仿、条件反射。

5、显微镜使用要领

①对光时要“三转”：转换器，遮光器，反光镜。

②寻找物象时：一看二降三反向，物象清晰调细望。

6、人体常见内分泌腺

姨姓贾，肾下垂。（胰岛、性腺、甲状腺、肾上腺、下丘脑、垂体）

7、食物的消化与吸收

淀粉消化始口腔，唾液肠胰葡萄糖；

蛋白消化从胃始，胃胰肠液变氨基；

脂肪消化在小肠，胆汁乳化先帮忙，颗粒混进胰和肠，化成甘油脂肪酸；

口腔食道不吸收，胃吸酒水是少量，小肠吸收六营养，水无维生进大肠。

8、《激素调节》口诀

内分泌腺无导管，激素虽少作用大；

生长激素垂体产，幼年过少成侏儒；（幼年过多成巨人）

生长发育甲状（腺激素）管，幼年过少变呆小；

食物缺碘成大脖（子病），糖尿病人胰岛（素）少。

9、《神经系统的组成》口诀

神经系统司令部，脑和脊髓做中枢；

中枢发生指挥令，四通八达靠神经；

大脑、小脑和脑干，组成高级脑中枢；

感觉运动语视听，大脑皮层发指令；

协、准、平衡小脑管，“活命中枢”在脑干。

灰白蝴蝶叫脊髓，反射传导小中枢；

基本单位神经元，细胞（体）突起来构成。

10、《耳的构造》口诀

耳郭、耳道成外耳，收集声波向里传；

鼓膜、小骨和鼓室，振动传递在中耳；

半规、前庭和耳蜗，感受声波在内耳；

神经传导声刺激，声音产生在大脑。

11、《眼球的构造》口诀

前角后巩为外膜，透过光线护眼球；

前虹后脉为中膜，调节光线供营养；

视网膜在最里面，感受光线成物像；

房水、晶状和玻璃，折射光线真神奇；

神经传导光刺激，视觉产生在大脑。

12、《人体内废物的排出》口诀

肾脏像只大蚕豆，成人每日一百八；

小球、小囊和小管，肾单位里成尿液；

血液流经肾小球，血球大分子继续走；

原尿滤到肾小囊，成日每日一百五；

肾小管处重吸收，营养物质回血液。

13、《人体内物质的运输》——心脏结构

小拳头，两肺间，胸腔偏左叫心腔；

上心房，下心室，上下左右心四腔；

房连静，室连动，瓣膜防止血倒流。

14、《人体的营养》口决

牙龈出血坏血病，新鲜蔬果补VC；

夜肓干眼缺Va，补充肝脏胡萝卜；

脚气病人缺B1，豆类谷类来补充；

钙和Vd壮骨骼，缺少易得佝偻病；

15、血液成分变化歌

（流过）心脏动、静脉不变，各器官处要交换,

流过肺部静（脉血）变动（脉血），

其他器官动（脉血）变静（脉血）。

16、环境保护

我国特有的物种：特大白水银（大熊猫、白鳍豚、水杉、银杉）。

古老的物种：老古扬（子鳄）掌（鹅掌楸）打木兰（大叶木兰）。

珍贵的动物：熊倪给白鳍豚喂乳，扬子鳄爬上岸来迷了路（大熊猫、白鳍豚是哺乳动物，大鲵是两栖动物，扬子鳄是爬行动物，迷路——麋鹿）。

珍贵的动物：

重点记的是大鲵是两栖类，熊倪是著名的游泳运动员，人会游泳，以此来记忆两栖，扬子鳄是爬行动物，白鳍豚是哺乳动物。

珍稀的植物：金银落了，鸽子拱出被子来（金钱松、银杏、银杉都是裸子植物，珙桐又名鸽子树是被子植物）。

灭绝的动物：野马绝迹江湖（新疆虎、欧洲野马已经绝迹了）。

能吸收二氧化硫的植物：柳月美人喝菊丁嚼杏槐（柳杉、月季、美人蕉、菊花、丁香、银杏、洋槐）。

能分泌抗生素、有杀菌功能的植物：圆黑屋（梧）里悬挂着橙色的柠檬（圆柏、黑核桃、法国梧桐、悬铃木、橙、柠檬）。

17、显微镜的操作

一取二放，三安装。

四转低倍，五对光。

六上玻片，七下降。

八升镜筒，细观赏。

看完低倍，转高倍。

九退整理，后归箱。

18、《尿的形成》

肾小球，小囊壁；

血液流经搞过滤；

细胞蛋白留血里；

水盐素糖穿过去；

形成原尿不彻底；

肾小管，重新吸；

葡萄糖，无剩余；

尿液积多排出去。

18、《尿的形成》

肾小球，小囊壁；

血液流经搞过滤；

细胞蛋白留血里；

水盐素糖穿过去；

形成原尿不彻底；

肾小管，重新吸；

葡萄糖，无剩余；

尿液积多排出去。

19、《血液的组成》

血液有浆有细胞；浆运细胞和养料；红细胞，带氧跑；白细胞，把菌包；血小板，凝血牢。

20、《肺》

胸腔左右二三肺，还有膈肌和两肋。

肋膈肌缩胸腔扩，吸入空气氧气多。

肋膈肌扩胸腔缩，呼出废气氧气弱。

气入肺泡过两壁，进入血管是毛细。

氧入碳出交换急，最终氧去细胞里。

21、《呼吸道》

鼻咽喉，两气管；

功能不要搞混乱；

呼吸道，有支撑；

确保气流能畅通；

两气管，有纤毛；

排菌化痰守卫牢；

清洁湿润又加温；

黏液还能抵细菌。

22、《营养物质》

糖脂蛋，水盐素；六类营养要记住；

谷豆食糖马铃薯；核桃花生加猪油；

奶蛋鱼肉和黄豆；提供能量主要物；

水盐素，量不足；出现问题很多处；

钙铁锌，又碘磷；缺铁吃肝治血贫；

大人脖肿小孩傻；那是因为缺碘啦；

缺A眼睛怕天黑；缺B容易得脚气；

缺C坏血很容易；缺D缺钙一样地。

23、《消化和吸收》

口咽食胃小大肠；分工全都不一样；

口嚼舌搅淀粉消；胃内蛋白有走掉。

小肠里面最重要；胰液胆汁凑热闹；

消化吸收一肩挑；三类营养要记牢。

24、《合理膳食》

早中晚，；合理膳食很关键；

要让我来做午餐，一荤两素一米饭。

25、《血管》

血管动静和毛细；动脉壁厚血流急；

管腔较小压力高；毛细毛细薄又细；

薄到只剩一层皮；两红细胞过不去；

慢慢通过换氧气；静脉壁薄弹性小；

大多分布在体表；还有瓣膜防颠倒。

26、《心脏》

大小如拳形象桃；上房下室有四窍；

房连静脉室连动；左右不通上下通。

动脉血，左室离；换物质，在毛细；

回右房，入右室；忙去肺，换氧气；

新血来，左房里；终左室，新周期。

27、《心脏结构功能和血液循环》

采用下面巧记的方法：

上房下室，房静室动，出室回房→房薄室厚，左室厚于右室，上下相通左右各不通。

一、动、植物细胞结构的相同点和不同点

动物细胞与植物细胞相比较，具有很多相似的地方，如动物细胞与植物细胞一样也具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构．但是动物细胞与植物细胞又有一些重要的区别，如动物细胞的最外面是细胞膜，没有细胞壁；动物细胞的细胞质中不含叶绿体，也不形成中央液泡．

动物细胞与植物细胞的结构及其功能是考查的重点内容，关于动、植物细胞结构的相同点和不同点，可以以动植物细胞图示以识图填空题的形式进行考查，也可以以选择题的形式考查．

例：王刚同学在显微镜下观察到一些细胞，他判断为植物细胞．因为他观察到了（ 　　）

A．细胞壁和细胞膜B．细胞壁和液胞C．细胞质和细胞核D．细胞膜和细胞质

分析：此题考查植物细胞与动物细胞的区别．植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡，动物细胞不具有细胞壁、液泡、叶绿体．

解答：植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体；植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡，动物细胞不具有细胞壁、液泡、叶绿体．因此，他在显微镜下观察看到了细胞壁、叶绿体和液泡等结构．

故选：B

点评：在一般的光学显微镜下观察不到细胞膜，知道动植物细胞的区别．

关于动植物细胞的相同点和不同点需要注意以下几点：

1、熟记动植物细胞结构图示，明确各结构名称及其功能．

2、植物细胞中带有辣味、甜味、色素的物质等，位于液泡中的细胞液中．

3、并不是所有的植物细胞都有叶绿体．如根部细胞，不见光的部位的细胞就不含叶绿体．

4、动物细胞由于没有细胞壁，所以在观察制作人的口腔上皮细胞时，要滴一滴生理盐水，而不是清水，目的是为了保持细胞原形．口腔上皮细胞如果放在清水中则会吸水胀破．

（5分）仔细观察甲、乙两图，回答问题（注：只填标号）：

（1）组成动物体结构和功能的基本单位是　乙　图．

（2）甲图比乙图多一种结构是标号　3，生物体可以通过这种结构进行光合作用．

（3）含遗传信息决定生物的性状的结构存在于图中的标号　4内．

（4）在两幅图中能控制物质进出细胞的结构是标号　2．

（5）具有支持和保护作用的结构是图中的标号　1．

动、植物细胞结构的相同点和不同点．

（1）动物细胞的基本结构有：细胞膜、细胞质、细胞核．植物细胞的基本结构包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体等结构．它们的异同点如下：

相同点不同点植物细胞都有细胞膜、细胞质和细胞核有细胞壁、液泡、叶绿体动物细胞没有细胞壁、液泡、叶绿体

（2）图中1细胞壁、2细胞膜、3叶绿体、4细胞核、5液泡、6细胞质、7线粒体．

解：（1）生物体结构和功能的基本单位是细胞，动物细胞的基本结构没有：细胞壁、液泡、叶绿体．所以乙图为动物细胞结构图．

（2）植物细胞比动物细胞的基本结构多了细胞壁、液泡、叶绿体．叶绿体是进行光合作用的场所．

（3）细胞核内含有遗传物质，能传递遗传信息，细胞核上有决定生物的性状的基因．

（4）细胞膜的功能是控制物质的进出，使有用的物质不能轻易地渗出细胞，有害的物质不能轻易地进入细胞；

（5）细胞壁的功能是保护和支持细胞的作用，维持细胞的正常形态；

故答案为：（1）乙

（2）3

（3）4

（4）2

（5）1

动植物细胞的结构是重要的知识点和考点，应特别理解和记忆．

2心脏的结构

心脏的结构

1、心脏的位置：

人的心脏在胸腔内两肺之间，心尖指向左下方．心脏的形状像个桃子，大小和本人的拳头差不多．

2、心脏的结构：

心脏主要由心肌构成．它有4个空腔，按照位置关系，这4个腔分别叫作左心房、左心室、右心房、右心室．心房在上，心室在下，而且左心房只和左心室相通，右心房只和右心室相通，左右心房和左右心室之间都是不相通的．在心脏的4个腔中，左心室的肌肉壁最厚．

3、与心脏四腔相连的血管：

左心房连通肺静脉．左心室连通主动脉，右心房连通上、下腔静脉，右心室连通肺动脉．概括地说，心室与动脉相连通，心房与静脉相连通．

4、心脏的瓣膜：

心房和心室之间的瓣膜叫房室瓣，它只能朝向心室开，保证血液只能从心房流向心室；心室和相连的动脉之间的瓣膜叫动脉瓣，只能朝向动脉开，保证血液只能从心室流向动脉．这样就保证了血液只能按一定方向流动：心房→心室→动脉，而不能倒流．

本考点考查了对心脏的各结构和功能的认识，重点知识，题型多样，常结合心脏图出题．

例：心脏的瓣膜只能向一个方向开，保证血液的流动方向是（ 　　）

A．心室→心房→静脉B．心室→心房→动脉C．心房→心室→静脉D．心房→心室→动脉

分析：此题是一道基础知识题，具体考查的是心脏的结构．心脏主要由心肌构成，分为左心室、右心室、左心房、右心房四个腔，分别与主动脉、肺动脉、肺静脉、上下腔静脉相通．心脏中有防止血液倒流的瓣膜，同侧的心室和心房之间有房室瓣，心室与动脉之间有动脉瓣．

解答：心脏中有防止血液倒流的瓣膜，同侧的心室和心房之间有房室瓣，保证血液从心房流向心室；心室与动脉之间有动脉瓣，保证血液从心室流向动脉．所以，心脏中的血液流动的方向是：心房→心室→动脉．

故选：D．

点评：心脏瓣膜的作用是重要的知识点，应特别理解和记忆．

掌握心脏的结构，理解结构与功能相适应的特点，分清心脏的四个腔室，心脏瓣膜的作用是保证血液的单向流动是重要的知识点，应特别理解和记忆．

（7分）如图为哺乳动物心脏结构示意图，请据图回答：

（1）观察心脏四个腔，心脏壁主要由　肌肉　组织构成的，其中心脏壁最厚的是　左心室　．

（2）在血液循环中，含氧较少的静脉血通过　肺循环　途径变成含氧丰富的动脉血．

（3）扎紧血管2，从血管8注水，水会从标号　6流出．如果某人生病注射药物，药物最先进入心脏的　右心房　．

（4）心房与心室之间，心室与动脉之间有一种特殊的结构叫　瓣膜　，可以防止血液倒流．

（5）心脏不断推动血液在血管中流动，血液不仅具有　运输　作用，而且还具有防御和保护作用．

心脏的结构．

观图可知：1是上腔静脉、2是肺静脉、3是右心房、4是右心室、5是下腔静脉、6是主动脉、7是肺动脉、8是肺静脉、8是肺静脉、9是左心房、10是左心室，据此解答．

解：（1）心脏主要是由心肌组成的，心肌属于肌肉组织，其功能是收缩和舒张，为血液循环的动力器官，所以心脏主要由肌肉组成．由于心房只是把血液从心房压入心室，而心室需要把血液压入到全身，所以，心室壁比心房壁厚；左心室是体循环的开始，路线比较长，需要较大的压力，而右心室是肺循环的开始，路线比较短，压力不需太大，所以，左心室壁比右心室壁要厚．所以，在心脏的四个腔中，左心室壁最厚；

（2）血液循环路线如图所示：

从血液循环图中看出，在人体的血液循环中，肺循环使血液由静脉血变成动脉血，体循环使血液由动脉血变成静脉血．因此静脉血变成动脉血的方式是肺循环；

（3）心房与心室之间、心室与动脉之间，都有能开闭的瓣膜：这些瓣膜只能向一个方向开：房室瓣只能朝向心室开，动脉瓣只能朝向动脉开．这样就保证了血液只能按一定的方向流动：血液只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流．如果扎紧血管2肺静脉，从血管8肺静脉注水，水由肺静脉→左心房→左心室→主动脉，所以水会从标号6主动脉流出；人生病后静脉注射药物，药物是从上腔静脉开始的，药物经上腔静脉进入心脏的右心房、右心室，经肺动脉、肺部毛细血管、肺静脉流回心脏的左心房、左心室，再经主动脉、各级动脉到达病灶．所以药物最先进入心脏的3右心房；

（4）心房与心室之间、心室与动脉之间，都有能开闭的瓣膜：这些瓣膜只能向一个方向开：房室瓣只能朝向心室开，动脉瓣只能朝向动脉开．这样就保证了血液只能按一定的方向流动：血液只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流；

（5）血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板．血液有运输、防御和保护、调节体温的功能．所以心脏不断推动血液在血管中流动，血液不仅具有运输作用，而且还具有防御和保护作用．

故答案为：

（1）肌肉；左心室；

（2）肺循环；

（3）6；右心房；

（4）瓣膜（或房室瓣和动脉瓣，但顺序不可颠倒）；

（5）运输．

掌握心脏的结构特点和血液循环途径是解题的关键．

3细菌的基本形态和结构特点

细菌的基本形态和结构特点

1、细菌的形态：

细菌是个体十分微小，只有用高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态．

2、细菌的结构：

细菌是单细胞个体，其细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质等部分构成，但没有成形的细胞核，只有DNA集中的核区，这是细菌的基本结构，是所有细菌都具有的．另外，有些细菌除具有这些基本结构外，还有一些特殊结构，如有些细菌细胞壁外有荚膜，有些生有鞭毛．如图所示为细菌的结构示意图．

考查了对细菌的基本形态和结构特点的认识，基础知识，需理解掌握，题型多样，常结合细菌的结构示意图出题．

熟记细菌的基本形态和结构特点是解题的关键，重要一点是细菌没有成形的细胞核，可结合细菌的结构示意图来理解记忆．

（5分）如图是细菌结构模式图，请据图回答：

（1）根据细菌的外部形态大致可分为三种类型，分别是球菌、　杆菌　和螺旋菌．

（2）细菌被称为原核生物，是因为它虽有DNA集中的区域，却没有　成形细胞核　．

（3）图中的⑥对细菌具有　保护　作用．

（4）大多数细菌的营养方式是　异养　（填“自养”或“异养”），它们能将有机物分解为无机物，是生态系统中的分解者　．

细菌的基本形态和结构特点．

由上图可以看出：细菌的各部分结构为：①鞭毛；②细胞质；③DNA；④细胞膜；⑤细胞壁；⑥荚膜．

解：（1）根据细菌的不同形态，细菌可以分为球菌、杆菌、螺旋菌三种类型．图中的是杆菌．

（2）细菌虽有DNA集中的区域，却没有成形细胞核，被称为原核生物．

（3）图中的⑥是荚膜，对细菌具有保护作用．

（4）细菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA集中的区域，没有成形的细胞核．没有叶绿体，因此营养方式是异养，必须依靠现成的有机物维持生活．大多数细菌营腐生生活，在生态系统中属于分解者．

故答案为：（1）杆菌；

（2）成形的细胞核；

（3）保护；

（4）异养；分解者．

解答此类题目的关键是熟知细菌的结构营养特点．

4人的性别遗传

在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，两条性染色体彼此分离，男性产生两种类型的精子﹣﹣含X染色体的精子和含Y染色体的精子，女性则只产一种含X染色体的卵细胞．受精时，如果是含X的精子与卵子结合，就产生具有XX的受精卵并发育成女性；如果是含Y的精子与卵子结合，就产生具有XY的受精卵并发育成为男性．这说明男女的性别在受精卵形成时就已确定．由于男性可产生数量相等的X精子与Y精子，加之它们与卵子结合的机会相等，所以每次生男生女的概率是相等的．

本考点考查了对人的性别遗传的认识，基础知识，题型多样，常结合染色体传递图出题．

例：假如一种性状总是从父亲直接传给儿子，由儿子直接传给孙子．那么控制这一性状的基因最可能的位置是（ 　　）

A．位于常染色体上B．位于Y染色体上C．位于X染色体上D．位于性染色体上

分析：人的体细胞内的23对染色体，有一对染色体与人的性别有关，叫做性染色体；男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX．

解答：男性性染色体中的Y染色体只会传给儿子，而不会传给女儿；这是因为：在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，染色体彼此分离，男性产生两种类型的精子﹣﹣含22+X染色体的精子和含22+Y染色体的精子．女性则只产一种含22+X染色体的卵细胞．受精时，如果是含22+X的精子与卵子结合，就产生具有44+XX的受精卵并发育成女性；如果是含22+Y的精子与卵子结合，就产生具有44+XY的受精卵并发育成为男性．可见，如果一个性状总是从父亲直接传给儿子，由儿子直接传给孙子，那么控制这个性状的基因一定位于Y染色体上．

故选：B

点评：位于Y染色体的基因一定不会传给女儿，只会传给儿子．

熟记人的性别遗传的概念是解题关键．决定人的性别取决于男性的性染色体，若男性含X染色体的精子与卵子结合即发育为女孩；若男性含Y染色体的精子与卵子结合即发育为男孩．

（6分）观察如图两幅人体体细胞染色体图谱，请据图回答：

（1）你的体细胞内有　46条染色体，每条染色体上有　1条DNA分子．

（2）决定图甲性别的染色体组成为　XY，图乙产生的生殖细胞性染色体为　X．

（3）一对夫妇已经生了两个女孩，第三胎生男孩的几率是　50%．

（4）“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，这种现象在生物学上称为　遗传　．

人的性别遗传．菁优网版权所有

（1）观察图示可知：男女体细胞中都有23对染色体，有22对染色体的形态、大小男女的基本相同，其中第23对染色体在形态、大小上存在着明显差异，这对染色体与人的性别决定有关，称为性染色体；女性体细胞中的性染色体形态大小基本相同，称为XX染色体，男性体细胞的性染色体中，较大的一条命名为X染色体，较小一条称为Y染色体．

（2）生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状，生物的性状传给后代的现象叫遗传；生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异叫变异．

解：（1）每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的，人的体细胞内有23对染色体，一条染色体有一个DNA分子组成，一个DNA分子上有许多个基因．

（2）分析图示可知：甲图中的第23对染色体一条大、一条小，为XY染色体，因此甲图表示男性的体细胞中的染色体的组成；乙图中的第23对染色体形态大小基本相同，是XX染色体，即乙图表示的是女性体细胞中的染色体的组成，乙产生的生殖细胞性染色体为X．

所以人的性别决定与性染色体有关：女性的表示方式是22常染色体对+XX．根据染色体组成可以判断，甲为男性的染色体组成．

（3）人的性别遗传过程如图：

从性别遗传图解看出，生男生女的机会均等，各是50%．因此一对夫妇已经生了两个女孩，第三胎生男孩的几率是50%．

（4）由分析可知，“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”这句谚语说明了生物的亲子代之间在性状上的相似性，是生物的遗传现象．

故答案为：（1）46；1

（2）XY；X

（3）50%

（4）遗传

该题考查了体细胞和生殖细胞内的染色体，以及与人的性别决定有关的性染色体，解答时要注意结合图解．

5生态系统中的食物链和食物网

食物链和食物网是生态系统的营养结构．生态系统中贮存于有机物中的化学能，通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的结构，称为食物链．生态系统中的营养关系是非常复杂的．由于一种生物常以多种生物为食，而同一种生物又常常被多种消费者取食，所以食物链相互交错，这样多条食物链相连就形成了食物网．在一个生态系统中，许多食物链彼此交错连接形成的复杂的营养关系，叫做食物网．食物网形象地反映了生态系统内各生物有机体之间的营养位置和相互关系，生物正通过食物网发生直接和间接的关系，保持着生态系统结构和功能的相对稳定．

这部分知识是命题的热点，题型的类型也较多．主要考查对食物链、食物网的概念的认识，及食物链、食物网的正确写法，以及在给出的食物链、食物网的生态系统图示中，综合考查生态系统的相关知识点．

食物链反映的只是生产者与消费者之间吃与被吃的关系．对食物链写法的正确认识是解题的关键．食物链的起始点一定是生产者（绿色植物）．食物链通常写成“甲→乙→丙→…”的形式，由被吃的生物指向吃它的生物，线段不能代替箭头．另外食物链中不能出现分解者（细菌、真菌）．

食物网是由食物链交错形成的，对于食物网是由几条食物链组成的，是考查的热点．数食物链的条数时，要从绿色植物数起，然后按箭头指向依次下去，直到最高的营养级别，而不能有中途停止．

完整的一个食物网并不能构成一个生态系统，因为还缺少非生物部分（阳光、空气、温度、水等），及生物部分中的分解者（细菌、真菌）．

6生态系统的组成及各部分的作用

根据生态系统的概念，我们可以用以下图示来表示生态系统的组成：

熟记生态系统的组成，及理解其组成成分的作用、相互关系是解题的关键．一个完整的生态系统，既包括生物部分又包括非生物部分．我们平时做题时会遇到这样题：一个池塘里的全部生物，属不属于生态系统？很显然该题忽略了生态系统的非生物部分，当然不属于生态系统了．再比如：给出个草原上的生物图示，图中有草、兔子、蛇、老鹰，问这是不是一个完整的生态系统？根据前面知识点里的概念图解，我们可以看出，图示中只画出了生产者：草，消费者：兔子、蛇、老鹰，没有画出消费者：细菌、真菌；另外也没有画出非生物部分：阳光、水等，所以该图示要想成为一个完整的生态系统的话，还缺少分解者及非生物部分．

7达尔文和自然选择学说

1、自然选择：

达尔文的自然选择学说，是生物进化论的核心内容．自然选择学说的中心论点是：物种是可变的．而且生物具有多样性和适应性．自然选择学说的主要内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存．

（1）过度繁殖

地球上的生物普遍具有很强的繁殖能力，能产生很多后代．

（2）生存斗争

自然界中生物赖以生存的生活条件（包括食物和生存空间等）是有限的．因此，生物要生存下去，就要进行生存斗争．

（3）遗传和变异

遗传和变异是生物界中普遍存在的现象．生物个体既能保持亲本的遗传性状，又会出现变异．出现有利变异的个体容易在生存斗争中获胜，并将这些变异遗传下去；出现不利变异的个体则容易被淘汰．

（4）适者生存

生存斗争的结果是适应环境的生物（或个体）生存下来并繁殖后代，不适应环境的生物被淘汰，这就是适者生存．

2、怎么理解自然选择：

自然界中，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择．

（1）自然选择学说的四点主要内容不是孤立的，而是相互联系的．

（2）遗传和变异是自然选择的内因，遗传使生物保持物种的稳定性和连续性，变异使物种向前发展进化．

（3）过度繁殖产生的大量个体不仅提供了更多的变异，为自然选择提供了更多的选择材料，而且还加剧了生存斗争．

（4）变异一般是不定向的，而自然选择是定向的，决定着生物进化的方向．

（5）生存斗争是自然选择的过程，是生物进化的动力，而适者生存是自然选择的结果．

（6）遗传和变异是基础，过度繁殖是前提，生存斗争是手段，适者生存是结果．

考查了对达尔文自然选择学说的理解和认识，需重点掌握知识，考试热点，题型一般为选择、填空与解答形式，有一定综合性．

熟记自然选择学说的主要内容包括四个要点：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存．自然选择学说的核心是“物竞天择，适者生存”，是生物进化的动力．

（7分）仔细阅读下文，参考图示，回答问题：

在稻花飘香的季节里，我们漫步在田间的小路上，经常会看见飞翔的鸟儿，青蛙在忙着捕食害虫，偶尔还能遇见在草丛中穿行的小蛇．到了夜晚老鼠的天敌猫头鹰就会出现在田间的树上，忠实地守护着这片农田．

（1）在上述农田生态系统中，属于生产者的是　稻、草、树　．

（2）写出一条最短的食物链　草→鼠→猫头鹰（或稻→鼠→猫头鹰）　．

（3）此生态系统的能量最终来源于　太阳　，该能量被储存在生物体内后通过　呼吸　作用释放出来．

（4）在此农田生态系统中，青蛙的体色多数为绿色，请从达尔文进化论角度分析，这是　自然选择　的结果．

（5）如果人们大量捕捉青蛙，会导致　害虫　数量增多，从而破坏了生态平衡，因为生态系统的　自动调节　能力是有限的，所以我们应该爱护动物，遵守生态规律，共创和谐家园．

生态系统中的食物链和食物网；生态系统的组成及各部分的作用；达尔文和自然选择学说．

（1）生态系统的组成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）．

（2）生产者指的是绿色植物．它们利用光能，通过光合作用，把无机物制造成有机物，并将光能转化为化学能储存在有机物中．

（3）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．

（4）达尔文认为，生物的生存斗争不仅包括生物种内的斗争、生物种间的斗争，还包括生物与无机环境之间的斗争．在生存斗争中，凡是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，这就是适者生存．

（5）生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的．当外界因素的干扰超过了这种限度时，生态系统就会遭到破坏．

解：（1）图示中的稻、草、树，它们利用光能，通过光合作用，把无机物制造成有机物，并将光能转化为化学能储存在有机物中，均属于生产者．

（2）食物链是生态系统中生物之间由食物关系而形成的一种链状结构．每条食物链的起点都是生产者（绿色植物）箭头指向初级消费者（植食性动物）箭头指向次级消费者（食肉动物）箭头指向次级消费者（食肉动物）．该图中共有4条食物链：分别是草→鼠→猫头鹰（或稻→鼠→猫头鹰），草→食草昆虫→食虫鸟→猫头鹰，草→食草昆虫→食虫鸟→蛇→猫头鹰，草→食草昆虫→蛙→蛇→猫头鹰．其中最短的食物链是：草→鼠→猫头鹰（或稻→鼠→猫头鹰）．

（3）在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能．绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气，有机物中储存着来自阳光的能量．

呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量供生物生命活动的需要的过程，呼吸作用进行的主要场所为线粒体，表达式为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量．因此储存有机物中的能量必须通过呼吸作用释放出来，才能被利用．

（4）在此农田生态系统中，青蛙的体色多数为绿色，因为青蛙的体色存在着变异，与环境颜色一致的体色有利于青蛙的生存和繁殖后代，通过一代代的生存环境的选择作用，青蛙的体色被定向地向着一个方向积累，逐渐形成了与环境颜色一致的保护色，这有利于青蛙的捕食和避敌，是青蛙与环境之间通过长期生存斗争形成的，是自然选择适者生存的结果．

（5）在生态系统中，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系．如果食物链或食物网中某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统，如在食物链“草→食草昆虫→蛙→蛇→猫头鹰”中大量地捕杀青蛙，则食草昆虫失去了天敌的控制，就大量的繁殖，使草大量减少，造成植被减少，导致生态平衡被破坏．由于生态系统的自动调节能力是有限的，所以我们应该爱护动物，遵守生态规律，共创和谐家园．

故答案为：

（1）稻、草、树（写出其中两个即可得分，写一个不得分）

（2）草→鼠→猫头鹰（或稻→鼠→猫头鹰）

（3）太阳（光能或其他符合题意即可）；呼吸

（4）自然选择

（5）害虫；自动调节

解答此类题目的关键是牢固掌握基础知识并能灵活运用所学知识。

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